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自闭症儿童家庭训练_儿童自闭症家庭干预关键技能

长春东北儿童诊所是一家示范型二级本科诊所,采用融合西医、西医、物理医治、特教复健、家庭指导等医治方式,依据每位患者的自身情况拟定相应医治案。我院对于多动症、抽动症、自闭症、发育迟滞等特殊病症的治疗,有着丰富的临床经验,医治疗效显着、安全且无副作用。在我院接受自闭症康复训练的儿子预后疗效良好,甚至能步入普校学习,生活自理,独立的学习工作,和同龄小孩基本无异。

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自闭症儿童的情感发展障碍问题主要表现为:

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1、动机不足

认识别人,把人视为自己的认知对象自闭症儿童家庭训练,依照别人的表情、动作等外部条件来感知、识别和推测别人的内心体会。为此,依据这些判定来调整自己与别人的情感距离,这是心理须要之一。

然而自闭症儿童缺少这些心理须要,她们的情感须要极度微弱。自闭症儿童在与别人交流时,比起积极情绪,她们更容易体验到悲观情绪,例如批评、命令、冷落和拒绝,这促使她们本能地冷落别人,对情感互动丧失兴趣。

2、严重的自我中心

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孤单症儿童发展不能进行理解自己和别人的关系,不会站在对方的角度考虑这种问题,思维教学方法和行为管理方法一切以自我为中心。

在语言互动方面,她们可以保持对话,但内容主要是抒发自己对话题的兴趣,不关心别人的反应,总是用自己习惯的话语回答他人。她们的行为对他人的体会和反应都不敏感。

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3、不能观察心理活动

自闭症儿童不会抒发自己的情绪,也不会评析他人的情绪。自闭症儿童自身的情绪与常人不同,语言有限,别人很难理解她们的情绪。

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4、缺乏情感调节能力

维持情感互动须要脑部中的“调节机制”。在情感交流中,同伴之间具有高度的灵活性、多样性和可变性,为了成功地进行互动,每位人都必须过滤自己脑子中的信息和情感自闭症儿童家庭训练,便于及时将自己的信息传递给对方。这几乎是一个短暂的判定,不断地作出主观评估,之后按照互相作用的对象之间的共鸣深度重新评估,以决定是否继续交流。

构建和保持情感的实质是以物质为载体,以双方的心理活动为过程,以体会为目的,达到精神上的共鸣和共享。

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