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孤独症社会融合教育_孤独症儿童融合教育活动

“守护星行动”特别关怀公益行动

融合教育是好多学龄期孤单症儿童的需求孤独症社会融合教育,但是怎样在初期复健阶段为孤寂症儿童铺垫好核心基础能力,在融合教育阶段,父母、学校怎样共同为儿童创造适合的家校环境?

3月11日至12日,继杭州江山站后,“守护星行动”特别关怀公益行动第二站走入南京象山县,由四川省妇女儿童基金会、浙江嘉行慈善基金会、宁海县科协承办,海亮融爱星特教研究院、融合教育团队受邀为当地的孤单症儿童家庭带来干货满满的公益宣讲。

孤独症儿童融合教育活动_孤独症社会融合教育_孤独症社会融合教育与智力开发

在为期三天半的学习过程中,现场除了有来自融爱星复健教育、融合教育一线的大咖讲师分享,也为儿子们提供了嬉戏场地与志愿者看护服务,让星宝父母们在获得喘息服务的同时享受免费的公益培训机会。

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海亮新未来教研组负责人俞玥博士以《重建孤单症儿童的学习路径》为题开启了初期复健段的内容分享,通过剖析工作中的多段经历、对孤单症全生命周期支持的思索孤独症社会融合教育,详尽阐释了海亮新未来教研组的复健理念、目标与具体阶段,尤其指出了重构学习力、重视心智发展对于孤单症儿童初期复健阶段的重要意义。

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RDI认证顾问、海亮新未来教研组启蒙督查短发楠老师以探究ASD小孩难教背后的缘由为切入点,从心智启蒙的角度出发,与在场父母分享应该怎样教会儿子高效地学习。他强调,ASD小孩缺乏的核心基础能力正是“跟随、观察、思考”,为此,父母与小孩的有效互动就变得尤为重要。通过构建仿真互动的小环境,一步步让儿子体验到与人互动的乐趣,发展连结互动能力。

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海亮新未来教研组语言督查秦佩雯老师作以《让小孩开口说话、说得自然》为主题的分享。秦老师以语言的发展路径为基础,结合语言的三大功能——需求性沟通,学习语言/概念获得,使用语言来交流、学习、思考——与父母们一齐探究了语言到底能够成为干预的起点。为了加深父母们对语言干预的认知,秦老师还详尽阐释了语言发展中常见的问题现象、原因分析与策略剖析。

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海亮象山幼儿园高校长作《关爱特殊需求女儿,从改变自己开始》的分享,校长系统讲解了蒙氏教育理念,并与在座父母分享作为特需女儿父亲所须要具备的各方面能力,以及父母怎么从认识自己和改变自己开始特需小孩的哺育旅程。

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海亮新未来教研组督查王娅如老师为父母们带来了觉得统合领域的相关知识。在详尽介绍觉得统合的理论知识以后,王老师以觉得统合金字塔为切入点率领父母打开觉得视角的房门,用感统的眼光见到儿子问题背后所面临的困难,并给出家庭中可用的相关练习。

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最后,融爱星融合教育负责人郭敏燕市长主讲《我们正在探求的融合教育》,全面介绍了融合教育四年来的实践、典型个案的进步,以及孤寂症儿童在步入融合教育前后所需注意的细节与前期打算。

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本次宣讲会得到了在场父母的热情支持与高度认可,纷纷表示“受益颇丰”“特别充实的三天”“改变了思路、学到了理论与实战经验”。

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守护星行动非常关怀公益行动,第二站——宁海站完满结束。

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