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自闭症儿童教育与指导_自闭儿童教育方法

自闭儿童个性化(某些化)训练方案最好是针对自闭症儿童的特性而制订,由于每位人自闭症儿童的行为表现和程度状态都不相同,只有针对小孩特性而制订的个性化训练方案才可以让自闭症儿童在最短的时间里进步最快。

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这么该按照哪些自闭症儿童教育与指导,拟定这个训练计划要由以下几个方面组成:

自闭症儿童的基本情况:

一、家长要按照女儿真实情况填写儿童基本情况信息表,其中包含:

儿童个体基本信息,父亲姓名、职业、文化水平、籍贯、年龄、怀怀孕间有无得病及怎样医治、婴儿出生时情况(剖腹、难产及有无注射过宫缩素和剖宫产等)、家庭其他主要成员情况、孩子是否在特殊教育机构进行过复健训练,都学习了什么内容等。

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针对我们要求填写项目与美国机构要求填写的进行对比,美国还要求复健训练机构必须填写的项目包括:中学生的学业、情感状态、精神压力、社会相处、身体健康、在体能上遇见的挑战、处理事情的方法和方法、自尊水平、家庭问题等等。

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二、短期训练目标的选择:

一项个性化训练方案只能针对一个目标或几个相仿特定的目标,不会出现一项训练方案能解决自闭症儿童各个方面的问题自闭症儿童教育与指导,所以要针对自闭症儿童的问题筹建目标,这个如同中学生步入学院要进行专业的选择,专业选择之后,假如个人精力能力有剩余还可以选择进修一项其他专业,很少的人能同时进修好多种专业,这就说明人在一个阶段内把精力集中在一个专业或目标上疗效能达到最好,假如自身能力不够,还选择好多种专业进修,这么都会样样都不及格。

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对于自闭症儿童来说,更是这么,假如一个训练计划就能帮助解决自闭症儿童所有方面都进步,所有问题都解决,这么这个训练计划一定是盲目没有目的的。在拟定计划的时侯,要按照老师的评估和建议,及目前存在的所有问题进行筛选,把主要的问题和次要问题分开来,主要问题置于首位解决,次要问题之后解决。

如训练早期让自闭症儿童适应训练环境、听从指令、使用简单的语言沟通交流这样的主要问题放在首位,而一些像不阻碍训练与生活的自我剌激行为或刻板行为的次要问题可以留到之后渐渐复健教育训练改变,这样制订下来的个性化训练方案才是有针对性而且疗效也会特别显著有效。

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三、所存在问题的划分:

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每位自闭症儿童的病症或行为表现都不相同,所以要为每位自闭症儿童的所有问题依次进行具体划分。如自闭症儿童语言问题会存在无语言、语言发育迟缓口语有限、严重仿说问题、口齿不清发音咬字不正确、音调奇特音量不适度等等。而我们须要做的就是针对主要存在问题,来确定具体是属于什么种情况。

四、长期训练目标的制订:

里面的短期目标选择是针对自闭症儿童所须要解决的单一问题,而常年训练目标的拟定,是综合性的为自闭症儿童筹建一个更笼统的目标或则一个目标值,说白了就是把常年目标化整为零分化成多个短期目标,所有的短期目标都是为了这个结果或目标值去努力,短期目标一个个的实现了,这么常年目标也就完成了,计划所针对小孩的问题也就得以解决了。

五、针对短期目标教育复健训练的具体方式:

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针对筹建的短期目标而施行的复健教育训练方式有什么,须要大约多少时间,通过如何的方式或过程达到目标,当一个目标实现,下一个目标的连续。教育复健训练方式是由特教老师或父母帮助自闭症儿童达成具体目标而采取的教学或复健举措。

对每一个具体目标,原则上都应当有起码一项以上的举措与之对应。如果原定训练方式没有疗效或未能达到预期疗效,特教老师或父母应迅速追加新的训练方式。

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自闭症儿童个性化训练方案要点可以总结为:

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(1)自闭症儿童的训练包含了特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育与发展的心理学、生理学等多学科知识,训练的方式又是多种科学的综合。所以要求老师一定要有丰富的自闭症的知识以及深厚的机构训练经验,能够胜任。

(2)制订训练个性化训练方案时,要因人而异在专业人员系统观察和测试(评估)后,拟定针对个案的目标计划。

(3)在专业人员指导下,根据既定的学习与训练的目标内容,进行程序系统地适当地科学方法地训练,并完善建全儿童训练记录档案资料。

(4)充分认识训练的繁重性,严重性。训练者必须认真、严肃地进行细细、步步迫近目标,掌握成功的训练。并指出初期训练的有效性。

(5)训练中,指出程序步骤结构化,行为干预科学化,加强合理化要充分地调动儿童训练的积极性、主动性,以及要创造轻松、愉快适应训练的环境。

(6)训练要有循序渐进,不断提高的概念,及时必要地调整训练的目标课程、方法和方法,使训练更趋于实际,更趋于成效。

(7)父母必须参与自闭症儿童训练的全过程,并与老师紧密配合训练。

自闭症机构咨询:400-000-6069

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