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儿童自闭症学校_儿童自闭症学校_儿童自闭症学校

上海市特殊须要儿童初期干预中心近期举办了一场特殊的“幼小衔接班”期末考试。这场考试并非只为检验儿子们所学的知识,更重要的是让她们体会考试纪律和气氛,提早适应中学生活。

本次“幼小衔接班”共有9名小孩,包括发育迟滞、自闭症、听障三类儿童。特殊儿童接受能力比正常小孩要慢一些,假如提早习得中学日常生活和学习的规则,可以减短进普校适应的时间,也让特殊儿童有能力去面对不可预见的一些挑战。因此该干预中心2018年起为特殊儿童适应中学生活开办了预备、过渡性质的“幼小衔接班”。

与往年3届不同,本次“幼小衔接班”因疫情期间降低人员流动,不能在原来计划的高中开班了。“干预中心”为了不耽搁女儿儿童自闭症学校,决定在本单位开班,将一间寝室布置成中学课堂环境,先后购置中学桌子,并请来中学班主任一起研讨相关课程,开出了英语、数学、英语、音乐、体育课等,尽最大可能创设与高中课堂相同的学习生活环境。

“幼小衔接班”老师周昕说,“干预中心共配备了七位任课老师、五位教师。芦庄实验中学每月有两位老师来上一次课儿童自闭症学校,所有老师都是在本员工作之外上课的,至今共有八位干部、骨干老师带头来上课。”

“换老师”是特殊儿童复健训练的手段之一。高中每门课讲课班主任不同,不会有熟悉的老师始终陪着小孩。帮助特殊儿童提早适应不同老师,可让视障儿童适应不同老师的声音,有助于孤单症儿童矫治刻板行为,还可以让小孩们熟悉老师不同的讲课形式、风格和作业方式。来自芦庄实验中学的季老师表示:“班里原先有个女儿在一开始根本坐不住,也不会和老师互动,现今积极发言、有效互动,取得了很大进步。”据统计,前三届“幼小衔接班”的40名儿童,有37名在普小就读,其中14名是孤单症儿童,这让老师和父母听到了坚持开办“幼小衔接班”的意义。(殷星欢)

自闭症机构咨询:400-000-6069

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